University Sétif 1 FERHAT ABBAS Faculty of Sciences
Détail de l'indexation
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 004
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Titre : Orale8i / 9i et SQL server 2000:Le Guide de l'intégration Type de document : texte imprimé Auteurs : Stephen Chelack Editeur : Paris : OEM Année de publication : 2001 Importance : 1 vol (571 p.) Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7464-0323-9 Note générale : 978-2-7464-0323-9 Langues : Français (fre) Catégories : Informatique Mots-clés : Informatique
Orale8i / 9i
SQL server
Base de donnéeIndex. décimale : 004 Informatique Résumé :
Destiné aux administrateurs de bases de données et de systèmes, aux développeurs de bases de données, aux architectes de système et également aux décideurs (qu'ils soient ou non familiers de l'un ou de l'autre des deux produits), ce livre original permet de mener à bien, en entreprise, l'intégration des deux systèmes de gestion de base de données ou de migrer de l'un vers l'autre dans les meilleures conditions.
Au programme :
l'architecture et les composants des deux systèmes de gestion de base données ;
les éléments à prendre en considération lors de la migration d'une base de données entre Oracle8i/9i et SQL Server 2000 (tables, types de données, contraintes d'intégrité, vues, index, objets, procédures, déclencheurs, etc.) ;
les outils fournis par Oracle et Microsoft pour faciliter le processus de migration : DTS (Data Transformation Services) et Oracle Migration Workbench ;
la migration du code d'une application avec DML (Data Manipulation Language) ;
l'intégration et le développement d'applications supportant des bases de données relationnelles multiples (technologie d'accès au données, sécurité intégrée, réplication, etc.) ;
le développement d'applications intégrées grâce aux outils d'Oracle et de SQL Server ;
l'intégration des données dans un environnement Internet ;
nouvelles versions des deux produits...
Sur le CD-ROM, une version d'évaluation (limitée à 120 jours de Microsoft SQL Server 2000.
Inclut une section complète sur l'intégration des données dans un environnement Internet :
- la norme XML pour l'échange de données,
- les dispositifs de sécurité et la façon de les utiliser,
- l'établissement d'une connexion sécurisée vers une base de données,
- les outils de publications Web,
- les portails,
- et tous les autres dispositifs de SQL Server et Oracle en matière d'échange de données, de réplication, de sécurité, de contenu Web et de développement.Côte titre : Fs/8592 Orale8i / 9i et SQL server 2000:Le Guide de l'intégration [texte imprimé] / Stephen Chelack . - Paris : OEM, 2001 . - 1 vol (571 p.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7464-0323-9
978-2-7464-0323-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Informatique Mots-clés : Informatique
Orale8i / 9i
SQL server
Base de donnéeIndex. décimale : 004 Informatique Résumé :
Destiné aux administrateurs de bases de données et de systèmes, aux développeurs de bases de données, aux architectes de système et également aux décideurs (qu'ils soient ou non familiers de l'un ou de l'autre des deux produits), ce livre original permet de mener à bien, en entreprise, l'intégration des deux systèmes de gestion de base de données ou de migrer de l'un vers l'autre dans les meilleures conditions.
Au programme :
l'architecture et les composants des deux systèmes de gestion de base données ;
les éléments à prendre en considération lors de la migration d'une base de données entre Oracle8i/9i et SQL Server 2000 (tables, types de données, contraintes d'intégrité, vues, index, objets, procédures, déclencheurs, etc.) ;
les outils fournis par Oracle et Microsoft pour faciliter le processus de migration : DTS (Data Transformation Services) et Oracle Migration Workbench ;
la migration du code d'une application avec DML (Data Manipulation Language) ;
l'intégration et le développement d'applications supportant des bases de données relationnelles multiples (technologie d'accès au données, sécurité intégrée, réplication, etc.) ;
le développement d'applications intégrées grâce aux outils d'Oracle et de SQL Server ;
l'intégration des données dans un environnement Internet ;
nouvelles versions des deux produits...
Sur le CD-ROM, une version d'évaluation (limitée à 120 jours de Microsoft SQL Server 2000.
Inclut une section complète sur l'intégration des données dans un environnement Internet :
- la norme XML pour l'échange de données,
- les dispositifs de sécurité et la façon de les utiliser,
- l'établissement d'une connexion sécurisée vers une base de données,
- les outils de publications Web,
- les portails,
- et tous les autres dispositifs de SQL Server et Oracle en matière d'échange de données, de réplication, de sécurité, de contenu Web et de développement.Côte titre : Fs/8592 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Fs/8592 Fs/8592 livre Bibliothéque des sciences Français Disponible
Disponible
Titre : Ordonnancement des tâches dans l’Internet des Objets Type de document : texte imprimé Auteurs : Asrar Reguia Mahboub, Auteur ; Rahma Berchi, Auteur ; Louail,L, Directeur de thèse Année de publication : 2022 Importance : 1 vol (59 f .) Format : 29cm Langues : Français (fre) Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : Internet des objets
EdgeIndex. décimale : 004 Informatique Résumé :
Internet des objets est la technologie qui permet de faire des interconnexions entre
les périphériques et l’Internet, ses applications ont été développées pour donner la
réponse aux besoins et aux exigences de la société. Au cours des dernières années,
l’Edge Computing et le Fog Computing sont devenus de plus en plus populaires
avec l’avènement des applications Internet des objets (IdO). Ces dernières sont caractérisées
par des exigences strictes de qualité de service (QoS), que l’infrastructure
actuelle du cloud ne peut pas satisfaire. les deux infrastructures permettent d’étendre
l’architecture du cloud computing vers un réseau de noeuds périphériques proches
des utilisateurs, L’objectif de ce mémoire est d’ étudier les démarches de l’ordonnancement
des tâches dans les deux couches EDGE et FOG en utilisant l’approche
d’ordonancement RTFIFO pour optimiser le nombre de tâches rejetées.Côte titre : MAI/0655 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1yu0jRHneuYGBFrnbTQDefqCdUSsEb9vP/view?usp=share [...] Format de la ressource électronique : Ordonnancement des tâches dans l’Internet des Objets [texte imprimé] / Asrar Reguia Mahboub, Auteur ; Rahma Berchi, Auteur ; Louail,L, Directeur de thèse . - 2022 . - 1 vol (59 f .) ; 29cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : Internet des objets
EdgeIndex. décimale : 004 Informatique Résumé :
Internet des objets est la technologie qui permet de faire des interconnexions entre
les périphériques et l’Internet, ses applications ont été développées pour donner la
réponse aux besoins et aux exigences de la société. Au cours des dernières années,
l’Edge Computing et le Fog Computing sont devenus de plus en plus populaires
avec l’avènement des applications Internet des objets (IdO). Ces dernières sont caractérisées
par des exigences strictes de qualité de service (QoS), que l’infrastructure
actuelle du cloud ne peut pas satisfaire. les deux infrastructures permettent d’étendre
l’architecture du cloud computing vers un réseau de noeuds périphériques proches
des utilisateurs, L’objectif de ce mémoire est d’ étudier les démarches de l’ordonnancement
des tâches dans les deux couches EDGE et FOG en utilisant l’approche
d’ordonancement RTFIFO pour optimiser le nombre de tâches rejetées.Côte titre : MAI/0655 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1yu0jRHneuYGBFrnbTQDefqCdUSsEb9vP/view?usp=share [...] Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MAI/0655 MAI/0655 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
Disponible
Titre : Organisation et indexation des données multimédias de grande dimension Type de document : texte imprimé Auteurs : BOUZIANE, Abderraouf, Auteur ; Messaoud MOSTEFAI, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2013 Importance : 1 vol (97 f .) Format : 29 cm Catégories : Informatique Mots-clés : Données de grande dimension
Regroupement spectral
Apprentissage en utilisant les graphes
Régularisation sur graphes
Marches aléatoires sur graphes
Diffusion maps
Analyse vidéo du comportement humain
Segmentation hiérarchique des flux vidéo
Moments de Zernike spatio-temporel
points SIFTIndex. décimale : 004 Informatique Résumé : Récemment, la diffusion géométrique par marches aléatoires sur graphe est proposéepour trouver une description géométrique significative desdonnées afin de les organi-ser.L’idée de base est de considérer un graphe modélisant tous les objets d’intérêt (image,document, etc.) d’une base à travers leurs descripteurs. Les sommets représentent lesobjets d’intérêt et la pondération des arêtes mesure la similarité entre objets. Ainsi, larecherche d’un objet d’intérêt peut être vue comme une marche dans ce graphe. Cetteapproche permet de tenir compte de toutes les propriétés statistiques liées au graphelocal pour caractériser au mieux l’information visuelle. Ainsi, l’utilisateur peut navi-guer dans la base et visualiser les images voisines à une image de référence.Dans cette thèse de Doctorat nous proposons un framework unifié pour l’organisationdes données multimédias de grande dimension en utilisant cette nouvelle approche.Ce framework se compose de deux grandes parties :– Partie 1 : regroupement spectral par marches aléatoires sur graphe.– Partie 2 : régularisation discrète sur graphe.Après une phase de conception et d’analyse théorique, nous avons expérimenté et va-lidé ce framework sur des données réelles. Côte titre : DI/0008 En ligne : http://dspace.univ-setif.dz:8888/jspui/bitstream/123456789/38/1/Manuscrit_Bouzia [...] Organisation et indexation des données multimédias de grande dimension [texte imprimé] / BOUZIANE, Abderraouf, Auteur ; Messaoud MOSTEFAI, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2013 . - 1 vol (97 f .) ; 29 cm.
Catégories : Informatique Mots-clés : Données de grande dimension
Regroupement spectral
Apprentissage en utilisant les graphes
Régularisation sur graphes
Marches aléatoires sur graphes
Diffusion maps
Analyse vidéo du comportement humain
Segmentation hiérarchique des flux vidéo
Moments de Zernike spatio-temporel
points SIFTIndex. décimale : 004 Informatique Résumé : Récemment, la diffusion géométrique par marches aléatoires sur graphe est proposéepour trouver une description géométrique significative desdonnées afin de les organi-ser.L’idée de base est de considérer un graphe modélisant tous les objets d’intérêt (image,document, etc.) d’une base à travers leurs descripteurs. Les sommets représentent lesobjets d’intérêt et la pondération des arêtes mesure la similarité entre objets. Ainsi, larecherche d’un objet d’intérêt peut être vue comme une marche dans ce graphe. Cetteapproche permet de tenir compte de toutes les propriétés statistiques liées au graphelocal pour caractériser au mieux l’information visuelle. Ainsi, l’utilisateur peut navi-guer dans la base et visualiser les images voisines à une image de référence.Dans cette thèse de Doctorat nous proposons un framework unifié pour l’organisationdes données multimédias de grande dimension en utilisant cette nouvelle approche.Ce framework se compose de deux grandes parties :– Partie 1 : regroupement spectral par marches aléatoires sur graphe.– Partie 2 : régularisation discrète sur graphe.Après une phase de conception et d’analyse théorique, nous avons expérimenté et va-lidé ce framework sur des données réelles. Côte titre : DI/0008 En ligne : http://dspace.univ-setif.dz:8888/jspui/bitstream/123456789/38/1/Manuscrit_Bouzia [...] Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DI/0009 DI/0008-0009 Thèse Bibliothéque des sciences Français Disponible
DisponibleDI/0008 DI/0008-0009 Thèse Bibliothéque des sciences Français Disponible
Disponible
Titre : Un outil auteur d'auto-évaluation des apprenants Type de document : texte imprimé Auteurs : Bounab,ikram ; DOUIDI, L, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2016 Importance : 1 vol (56f.) Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : Réseaux
Systèmes Distribués
Internet
e-Learning
évaluation
enseignant
auto-évaluation
semi-automatique
UML
Base de données.Index. décimale : 004 Informatique Résumé : Résumé
A l’heure du développement des technologies de l’information et de la communication, le
domaine de l’éducation se tourne de plus en plus vers le numérique. L’enseignement Ã
distance, qui est décrit comme le mariage du multimédia (son, image, texte) et les medias de
communication (diffusion on ligne, interactivité) devenu désormais un atout important pour la
formation, passe en particulier par la mise en place d’une plate-forme d’apprentissage Ã
distance.
Ce mémoire présente le fruit d'un travail de quatre mois portant sur le design et la création
d’une application web permettant à un enseignant de créer des exercices d’auto- évaluation pour ses
apprenants. En créant des exercices (appariements, groupements, QROC, QCM) qui peuvent être
utilisés pour évaluer les apprentissages dans de nombreux domaines.
Note de contenu : Table des matières
Résumé
Remerciements
Dédicace
Table des matières
Liste des figures
Introduction générale ................................................................................................................. 1
Chapitre I : L’environnement de e-Learning la démarche de l’évaluation
1 Introduction ............................................................................................................................. 3
2 Enseignement à distance (E-Learning).................................................................................... 4
2.1 Définition ........................................................................................................................ 4
2.2 Le principe d’e-Learning ................................................................................................. 5
2.3 Les acteurs ........................................................................................................................ 6
2.3.1 Le formateur (le tuteur)........................................................................................... 6
2.3.2 L’apprenant ............................................................................................................. 6
2.3.3 L’administrateur...................................................................................................... 6
2.4 Chronologie de l’enseignement à distance (E.A.D) .................................................. 7
2.5 Les approches pédagogiques d’e-Learning ....................................................................... 8
2.5.1 Apprentissage par transmission .............................................................................. 8
2.5.2 Apprentissage par échange ..................................................................................... 8
2.5.3 Apprentissage par construction .............................................................................. 8
2.6. Modèles du E-Learning .................................................................................................. 8
2.6.1. L’auto-formation pure ........................................................................................... 8
2.6.2. La formation tutorée à distance ............................................................................. 9
2.6.3 Le blended learning ................................................................................................ 9
3 Le mode de diffusion............................................................................................................... 9
4 Les formules d’e-Learning ................................................................................................... 10
5 Les plateformes d’e-Learning .............................................................................................. 11
5.1 LMS (Learning Management System)............................................................................ 11
5.1.1 Les objectifs de LMS (Learning Management System)....................................... 12
5.2 LCMS (learning Content Managements System) ......................................................... 12
5.3 Intérêt pédagogique à utiliser une plate-forme .............................................................. 13
5.4 Quelques exemples de plate-forme de la formation en ligne ......................................... 13
5.4.1 Moodle ................................................................................................................. 13
5.4.2 Dokeos .................................................................................................................. 15
6 Système auteur ...................................................................................................................... 16
6.1. Les critères .................................................................................................................... 17
6.2. Les fonctionnalités ........................................................................................................ 17
7. Les avantages d’e-Learning ................................................................................................ 18
8 Les inconvénients d’e-Learning .......................................................................................... 18
9 Evaluation............................................................................................................................. 18
9.1 Qu’est-ce qu’évaluer ? .................................................................................................. 19
9.2 Mesure de l’évaluation ................................................................................................... 20
10 Les moments d’évaluation ................................................................................................. 20
10.1 Avant l’apprentissage (évaluation diagnostique) ......................................................... 20
10.2 Pendant l’apprentissage (évaluation formative) .......................................................... 20
10.3 Après une séquence d’apprentissage (évaluation sommative) .................................... 21
10.4 A la fin de l’apprentissage (évaluation certificative) ................................................. 21
11 Les fonctions d’évaluation ................................................................................................ 21
11.1 L’inventaire .................................................................................................................. 21
11.2 Le diagnostic ................................................................................................................ 21
11.3 Le pronostic .................................................................................................................. 21
12 Les types de l’évaluation .................................................................................................... 21
12.1 L’évaluation normative (pronostique) ......................................................................... 21
12.2 L’évaluation formative ................................................................................................. 22
12.2.1 Les avantages de l’évaluation formative ........................................................... 23
12.3 L’évaluation diagnostique (prédictive) ........................................................................ 23
12.4 L’évaluation sommative ............................................................................................... 23
12.5 L’évaluation critèriée ................................................................................................... 24
12.6 L’évaluation formatrice (L’auto-évaluation)................................................................. 24
12.6.1 Les phases d’auto-évaluation ............................................................................. 24
12.6.2 Les avantages de l’auto-évaluation .................................................................... 25
12.6.3 Les inconvénients de l’auto-évaluation .............................................................. 25
13 Comparaison entre l’évaluation et l’auto-évaluation ......................................................... 25
14 Un outil auteur fondé sur des générateurs d’exercices ....................................................... 26
14.1 Les générateurs manuels .............................................................................................. 26
14.2 Les générateurs automatiques ...................................................................................... 27
14.3 Les générateurs semi-automatiques ............................................................................. 27
15 Conclusion .......................................................................................................................... 28
Chapitre II : Analyse des besoins et conception
1 Introduction ........................................................................................................................... 29
2 Description de notre modélisation ........................................................................................ 30
2.1 Les types d’exercice de l’évaluation .............................................................................. 30
2.2 Les types d’exercice de l’auto-évaluation ...................................................................... 30
2.2.1 Phase de création des exercices ............................................................................ 31
2.2.2 Phase de publication.............................................................................................. 31
3 Conception ........................................................................................................................... 32
3.1 Diagramme de cas d’utilisation....................................................................................... 32
3.2 Diagrammes d’activité ................................................................................................... 36
3.3 Diagramme de classe ...................................................................................................... 38
4 Conclusion ............................................................................................................................ 39
Chapitre III : La simulation des protocoles de routage
1 Introduction ........................................................................................................................... 40
2 Outils de développement ...................................................................................................... 41
2.1 Outil de programmation ................................................................................................. 41
2.2 Outil de modélisation ..................................................................................................... 42
3 Fonctionnement technique/Etude de cas .............................................................................. 43
3.1 Les différentes tables que nous avons créées ................................................................. 43
3.2 Interface principale ......................................................................................................... 45
3.3 Page d’authentification ................................................................................................... 45
3.4 Espace enseignant ........................................................................................................... 46
3.5 Espace apprenant............................................................................................................. 46
4 Conclusion ........................................................................................................................... 55
Conclusion générale ............................................................................................................... 56
BibliographieCôte titre : MAI/0121 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1HI0JKVvWim-gx-jNQmpt-eOo2-Hu5EjG/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Un outil auteur d'auto-évaluation des apprenants [texte imprimé] / Bounab,ikram ; DOUIDI, L, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2016 . - 1 vol (56f.) ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : Réseaux
Systèmes Distribués
Internet
e-Learning
évaluation
enseignant
auto-évaluation
semi-automatique
UML
Base de données.Index. décimale : 004 Informatique Résumé : Résumé
A l’heure du développement des technologies de l’information et de la communication, le
domaine de l’éducation se tourne de plus en plus vers le numérique. L’enseignement Ã
distance, qui est décrit comme le mariage du multimédia (son, image, texte) et les medias de
communication (diffusion on ligne, interactivité) devenu désormais un atout important pour la
formation, passe en particulier par la mise en place d’une plate-forme d’apprentissage Ã
distance.
Ce mémoire présente le fruit d'un travail de quatre mois portant sur le design et la création
d’une application web permettant à un enseignant de créer des exercices d’auto- évaluation pour ses
apprenants. En créant des exercices (appariements, groupements, QROC, QCM) qui peuvent être
utilisés pour évaluer les apprentissages dans de nombreux domaines.
Note de contenu : Table des matières
Résumé
Remerciements
Dédicace
Table des matières
Liste des figures
Introduction générale ................................................................................................................. 1
Chapitre I : L’environnement de e-Learning la démarche de l’évaluation
1 Introduction ............................................................................................................................. 3
2 Enseignement à distance (E-Learning).................................................................................... 4
2.1 Définition ........................................................................................................................ 4
2.2 Le principe d’e-Learning ................................................................................................. 5
2.3 Les acteurs ........................................................................................................................ 6
2.3.1 Le formateur (le tuteur)........................................................................................... 6
2.3.2 L’apprenant ............................................................................................................. 6
2.3.3 L’administrateur...................................................................................................... 6
2.4 Chronologie de l’enseignement à distance (E.A.D) .................................................. 7
2.5 Les approches pédagogiques d’e-Learning ....................................................................... 8
2.5.1 Apprentissage par transmission .............................................................................. 8
2.5.2 Apprentissage par échange ..................................................................................... 8
2.5.3 Apprentissage par construction .............................................................................. 8
2.6. Modèles du E-Learning .................................................................................................. 8
2.6.1. L’auto-formation pure ........................................................................................... 8
2.6.2. La formation tutorée à distance ............................................................................. 9
2.6.3 Le blended learning ................................................................................................ 9
3 Le mode de diffusion............................................................................................................... 9
4 Les formules d’e-Learning ................................................................................................... 10
5 Les plateformes d’e-Learning .............................................................................................. 11
5.1 LMS (Learning Management System)............................................................................ 11
5.1.1 Les objectifs de LMS (Learning Management System)....................................... 12
5.2 LCMS (learning Content Managements System) ......................................................... 12
5.3 Intérêt pédagogique à utiliser une plate-forme .............................................................. 13
5.4 Quelques exemples de plate-forme de la formation en ligne ......................................... 13
5.4.1 Moodle ................................................................................................................. 13
5.4.2 Dokeos .................................................................................................................. 15
6 Système auteur ...................................................................................................................... 16
6.1. Les critères .................................................................................................................... 17
6.2. Les fonctionnalités ........................................................................................................ 17
7. Les avantages d’e-Learning ................................................................................................ 18
8 Les inconvénients d’e-Learning .......................................................................................... 18
9 Evaluation............................................................................................................................. 18
9.1 Qu’est-ce qu’évaluer ? .................................................................................................. 19
9.2 Mesure de l’évaluation ................................................................................................... 20
10 Les moments d’évaluation ................................................................................................. 20
10.1 Avant l’apprentissage (évaluation diagnostique) ......................................................... 20
10.2 Pendant l’apprentissage (évaluation formative) .......................................................... 20
10.3 Après une séquence d’apprentissage (évaluation sommative) .................................... 21
10.4 A la fin de l’apprentissage (évaluation certificative) ................................................. 21
11 Les fonctions d’évaluation ................................................................................................ 21
11.1 L’inventaire .................................................................................................................. 21
11.2 Le diagnostic ................................................................................................................ 21
11.3 Le pronostic .................................................................................................................. 21
12 Les types de l’évaluation .................................................................................................... 21
12.1 L’évaluation normative (pronostique) ......................................................................... 21
12.2 L’évaluation formative ................................................................................................. 22
12.2.1 Les avantages de l’évaluation formative ........................................................... 23
12.3 L’évaluation diagnostique (prédictive) ........................................................................ 23
12.4 L’évaluation sommative ............................................................................................... 23
12.5 L’évaluation critèriée ................................................................................................... 24
12.6 L’évaluation formatrice (L’auto-évaluation)................................................................. 24
12.6.1 Les phases d’auto-évaluation ............................................................................. 24
12.6.2 Les avantages de l’auto-évaluation .................................................................... 25
12.6.3 Les inconvénients de l’auto-évaluation .............................................................. 25
13 Comparaison entre l’évaluation et l’auto-évaluation ......................................................... 25
14 Un outil auteur fondé sur des générateurs d’exercices ....................................................... 26
14.1 Les générateurs manuels .............................................................................................. 26
14.2 Les générateurs automatiques ...................................................................................... 27
14.3 Les générateurs semi-automatiques ............................................................................. 27
15 Conclusion .......................................................................................................................... 28
Chapitre II : Analyse des besoins et conception
1 Introduction ........................................................................................................................... 29
2 Description de notre modélisation ........................................................................................ 30
2.1 Les types d’exercice de l’évaluation .............................................................................. 30
2.2 Les types d’exercice de l’auto-évaluation ...................................................................... 30
2.2.1 Phase de création des exercices ............................................................................ 31
2.2.2 Phase de publication.............................................................................................. 31
3 Conception ........................................................................................................................... 32
3.1 Diagramme de cas d’utilisation....................................................................................... 32
3.2 Diagrammes d’activité ................................................................................................... 36
3.3 Diagramme de classe ...................................................................................................... 38
4 Conclusion ............................................................................................................................ 39
Chapitre III : La simulation des protocoles de routage
1 Introduction ........................................................................................................................... 40
2 Outils de développement ...................................................................................................... 41
2.1 Outil de programmation ................................................................................................. 41
2.2 Outil de modélisation ..................................................................................................... 42
3 Fonctionnement technique/Etude de cas .............................................................................. 43
3.1 Les différentes tables que nous avons créées ................................................................. 43
3.2 Interface principale ......................................................................................................... 45
3.3 Page d’authentification ................................................................................................... 45
3.4 Espace enseignant ........................................................................................................... 46
3.5 Espace apprenant............................................................................................................. 46
4 Conclusion ........................................................................................................................... 55
Conclusion générale ............................................................................................................... 56
BibliographieCôte titre : MAI/0121 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1HI0JKVvWim-gx-jNQmpt-eOo2-Hu5EjG/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MAI/0121 MAI/0121 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
Disponible
Titre : Outil cartographique pour aide à la navigation sur le Web Type de document : texte imprimé Auteurs : BENHAROUNE, H. ; KHENTOUT,C, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2012 Importance : 1 vol (58f.) Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : génie logiciel
outil cartographique
webIndex. décimale : 004 Informatique Résumé :
Conclusion Générale
Ce projet permet d'intégrer sous forme d’arbre la fonctionnalité d'historique de navigation que l'on trouve sur les navigateurs, et permet une utilisation plus intuitive et moins fastidieuse de ces fonctionnalités.
Ce travail exécute un peu l’approche de l’interaction entre l’utilisateur et l’interface graphique et permet à l’utilisateur d’afficher son historique sous forme arbre au lieu de l’ancienne méthode (afficher l’historique sous forme liste).
Pour réaliser ce travail j’ai utilisé les techniques web comme HTML, JavaScript, et autre techniques.
En fin, j’espère avoir atteint au moins les plus importants objectifs, qui peuvent apporter un minimum d’aider aux l’utilisateur de l’application et qui sera utile pour les futurs étudiants.
Note de contenu :
Sommaire.
CHAPITRE 0 Introduction
1. Introduction 1
2. Spécifications fonctionnelles 1
2.1 Problématique 1
2.2 Contraintes 1
2.3 Objectifs 1
3. Fonction attendu 1
4. Aspect d’interface homme-machine 2
5. Construction graphique 2
CHAPITRE 1 Etat de l’art
1. Introduction 3
2. Hypertexte et Hypermédia 3
2.1 Définition 3
2.2 Historique 4
2.2.1 Vannevar Bush : Memex (1945) 4
2.2.2 Theodor Nelson : Xanadu (1965) 5
2.2.3 Andy Van Dam : Hypertext Editing System (1967) 6
2.2.4 Douglas Engelbart : Augment (1968) 7
2.2.5 Robert Akscyn : ZOG & KMS (1975) 7
2.2.6 Alan Kay : Dynabook (1977) 8
2.2.7 Andrew Lippman : Aspen Movie Map (1978 8
2.2.8 Ben Shneiderman : HyperTies (1983) 9
2.2.9 Janet Walker : Document Examiner (1985 9
2.2.10 Peter Brown : Guid (1986) 10
2.2.11 ill Atkison : hypercard (1987) 10
2.2.12 Tim Berners_Lee : le World Wide Web 10
2.3 Les composantes d’un hypertexte 11
2.3.1 Le nœud 11
2.3.2 Le lien 12
2.4 Avantages des hypermédias 12
3. Navigation 13
3.1 Définition 13
3.2 Rôle 13
3.3 Type de navigation 13
3.3.1 Navigation spatiale 13
3.3.2 Navigation sémantique 14
3.3.3 Navigation sociale 14
4. Difficultés de la navigation sur le Web 14
4.1 La désorientation 15
4.2 La surcharge cognitive 15
5. Assistance à la navigation sur le web 16
5.1 Formes d’assistance à la navigation 16
5.2 Assistance graphique à la navigation 17
6. Présentation des principaux assistants graphiques 17
6.1 Navir 17
6.2 Nestor 18
6.3 PadPrints 19
6.4 MosaicG 20
6.5 WebPath 21
6.6 MAWA 22
6.7 Internet Cartographer 26
6.8 FootPrints 27
6.9 SpiderMem 28
7. Comparaison des assistants graphiques 29
8. Conclusion 31
CHAPITRE 2 Représentation graphique
1. Introduction 32
2. La visualisation graphique des informations 32
2.1 Les concepts 32
2.2 La théorie de la graphique selon Bertin 35
2.3 Classification des représentations graphiques 37
3. Arbre 41
4. Choix de la représentation graphique 41
5. Conclusion 42
CHAPITRE 3 Réalisation
1. Introduction 43
2. Créer une extension Google Chrome 43
2.1 Préparer l’environnement de travail 43
2.2 Créer une extension 44
2.2.1 Partie codage 44
2.2.2 Partie navigateur 45
2.3 Empaqueter l’extension 45
3. Description du langage utilisé pour le développement de l’application 46
3.1 HTML 46
3.1.1 Le principe du Web 46
3.1.2 Le HTML est un standard 47
3.1.3 Versions du langage HTML 47
3.1.4 Le document HTML 48
3.1.5 Exemple de HTML 49
3.2 JavaScript 49
3.2.1 Les navigateurs et le JavaScript 50
3.2.2 A quoi ressemble un script 51
3.2.3 Exemple de JavaScript 51
3.3 CSS 52
3.3.1 Définition d’un style 53
4. Présentation de l’application 54
5. Conclusion 58
Côte titre : MAI/0031 Outil cartographique pour aide à la navigation sur le Web [texte imprimé] / BENHAROUNE, H. ; KHENTOUT,C, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2012 . - 1 vol (58f.) ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : génie logiciel
outil cartographique
webIndex. décimale : 004 Informatique Résumé :
Conclusion Générale
Ce projet permet d'intégrer sous forme d’arbre la fonctionnalité d'historique de navigation que l'on trouve sur les navigateurs, et permet une utilisation plus intuitive et moins fastidieuse de ces fonctionnalités.
Ce travail exécute un peu l’approche de l’interaction entre l’utilisateur et l’interface graphique et permet à l’utilisateur d’afficher son historique sous forme arbre au lieu de l’ancienne méthode (afficher l’historique sous forme liste).
Pour réaliser ce travail j’ai utilisé les techniques web comme HTML, JavaScript, et autre techniques.
En fin, j’espère avoir atteint au moins les plus importants objectifs, qui peuvent apporter un minimum d’aider aux l’utilisateur de l’application et qui sera utile pour les futurs étudiants.
Note de contenu :
Sommaire.
CHAPITRE 0 Introduction
1. Introduction 1
2. Spécifications fonctionnelles 1
2.1 Problématique 1
2.2 Contraintes 1
2.3 Objectifs 1
3. Fonction attendu 1
4. Aspect d’interface homme-machine 2
5. Construction graphique 2
CHAPITRE 1 Etat de l’art
1. Introduction 3
2. Hypertexte et Hypermédia 3
2.1 Définition 3
2.2 Historique 4
2.2.1 Vannevar Bush : Memex (1945) 4
2.2.2 Theodor Nelson : Xanadu (1965) 5
2.2.3 Andy Van Dam : Hypertext Editing System (1967) 6
2.2.4 Douglas Engelbart : Augment (1968) 7
2.2.5 Robert Akscyn : ZOG & KMS (1975) 7
2.2.6 Alan Kay : Dynabook (1977) 8
2.2.7 Andrew Lippman : Aspen Movie Map (1978 8
2.2.8 Ben Shneiderman : HyperTies (1983) 9
2.2.9 Janet Walker : Document Examiner (1985 9
2.2.10 Peter Brown : Guid (1986) 10
2.2.11 ill Atkison : hypercard (1987) 10
2.2.12 Tim Berners_Lee : le World Wide Web 10
2.3 Les composantes d’un hypertexte 11
2.3.1 Le nœud 11
2.3.2 Le lien 12
2.4 Avantages des hypermédias 12
3. Navigation 13
3.1 Définition 13
3.2 Rôle 13
3.3 Type de navigation 13
3.3.1 Navigation spatiale 13
3.3.2 Navigation sémantique 14
3.3.3 Navigation sociale 14
4. Difficultés de la navigation sur le Web 14
4.1 La désorientation 15
4.2 La surcharge cognitive 15
5. Assistance à la navigation sur le web 16
5.1 Formes d’assistance à la navigation 16
5.2 Assistance graphique à la navigation 17
6. Présentation des principaux assistants graphiques 17
6.1 Navir 17
6.2 Nestor 18
6.3 PadPrints 19
6.4 MosaicG 20
6.5 WebPath 21
6.6 MAWA 22
6.7 Internet Cartographer 26
6.8 FootPrints 27
6.9 SpiderMem 28
7. Comparaison des assistants graphiques 29
8. Conclusion 31
CHAPITRE 2 Représentation graphique
1. Introduction 32
2. La visualisation graphique des informations 32
2.1 Les concepts 32
2.2 La théorie de la graphique selon Bertin 35
2.3 Classification des représentations graphiques 37
3. Arbre 41
4. Choix de la représentation graphique 41
5. Conclusion 42
CHAPITRE 3 Réalisation
1. Introduction 43
2. Créer une extension Google Chrome 43
2.1 Préparer l’environnement de travail 43
2.2 Créer une extension 44
2.2.1 Partie codage 44
2.2.2 Partie navigateur 45
2.3 Empaqueter l’extension 45
3. Description du langage utilisé pour le développement de l’application 46
3.1 HTML 46
3.1.1 Le principe du Web 46
3.1.2 Le HTML est un standard 47
3.1.3 Versions du langage HTML 47
3.1.4 Le document HTML 48
3.1.5 Exemple de HTML 49
3.2 JavaScript 49
3.2.1 Les navigateurs et le JavaScript 50
3.2.2 A quoi ressemble un script 51
3.2.3 Exemple de JavaScript 51
3.3 CSS 52
3.3.1 Définition d’un style 53
4. Présentation de l’application 54
5. Conclusion 58
Côte titre : MAI/0031 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MAI/0031 MAI/0031 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
DisponiblePermalinkPermalinkPermalinkParadigmes bio-inspirés pour la modélisation de la mobilité de sink dans les réseaux de capteurs sans fil / Benzine,Ahmed Redha.
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