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Etude numérique de quelques méthodes de pénalité pour résoudre une certaine classe de problème d'inégalités variationnelles à contraintes linéaires / Bouchair, Amel
Titre : Etude numérique de quelques méthodes de pénalité pour résoudre une certaine classe de problème d'inégalités variationnelles à contraintes linéaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Bouchair, Amel, Auteur ; Kebaili, Zahira, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2018 Importance : 1 vol (42 f .) Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : Thèses & Mémoires:Mathématique Mots-clés : Problème d’inégalités variationnelles
contraintes linéaires
Méthodes de pénalité extérieure
Méthode de pénalité intérieureIndex. décimale : 510 Mathématique Résumé : Dans ce mémoire, nous nous intéressons à la résolution d’une classe de problèmes d’inégalités variationelles particulière où les contraintes sont linéaires par une approche de pénalité extérieure et une approche de pénalité intérieure.
Nous avons effectué une étude numérique des algorithmes correspondants aux deux approches considérées, les résultats obtenus sont présentés dans un cadre comparatif.
Note de contenu : Sommaire
Introduction 3
1 Rappels utiles et généralités sur le problème d’inégalités variationnelles 5
1.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 Eléments d’analyse convexe et programmation mathématique . . . . . . . 6
1.2.1 Analyse convexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2.2 Programmation mathématique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.2.3 Principaux résultats d’existence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.3 Méthodes de pénalité en optimisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.3.1 Pénalité extérieure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.3.2 Pénalité intérieure (fonction barrière) . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.4 Problème d’inégalités variationnelles à contraintes linéaires (V IP(F; A; b)) 12
1.4.1 Domaines dÂ’applications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.4.2 ClassiÂ…cation de (V IP(F; A; b)) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.4.3 Existence et unicité des solutions de (V IP(F; A; b)) . . . . . . . . 15
1.4.4 Méthodes classiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2 Méthode de pénalité 17
2.1 Méthode de pénalité extérieure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1.1 Principe de la méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1.2 Description dÂ’algorithme (AlgPE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1
2.1.3 Convergence de lÂ’algorithme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2 Méthode de pénalité intérieure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.1 Description de la méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.2.2 Algorithme de pénalité intérieure (AlgPI) . . . . . . . . . . . . . . 27
2.2.3 Convergence de lÂ’algorithme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3 Implémentation numérique 31
3.1 Problème d’inégalités variationnelles à contraintes linéaires . . . . . . . . 32
3.2 Commentaires des résultats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Conclusion et perspectives 39
Bibliographie 41Côte titre : MAM/0295 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1HYVxUMi0C-3d_vuF8GFxDYXaEIyQSEYX/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Etude numérique de quelques méthodes de pénalité pour résoudre une certaine classe de problème d'inégalités variationnelles à contraintes linéaires [texte imprimé] / Bouchair, Amel, Auteur ; Kebaili, Zahira, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2018 . - 1 vol (42 f .) ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thèses & Mémoires:Mathématique Mots-clés : Problème d’inégalités variationnelles
contraintes linéaires
Méthodes de pénalité extérieure
Méthode de pénalité intérieureIndex. décimale : 510 Mathématique Résumé : Dans ce mémoire, nous nous intéressons à la résolution d’une classe de problèmes d’inégalités variationelles particulière où les contraintes sont linéaires par une approche de pénalité extérieure et une approche de pénalité intérieure.
Nous avons effectué une étude numérique des algorithmes correspondants aux deux approches considérées, les résultats obtenus sont présentés dans un cadre comparatif.
Note de contenu : Sommaire
Introduction 3
1 Rappels utiles et généralités sur le problème d’inégalités variationnelles 5
1.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 Eléments d’analyse convexe et programmation mathématique . . . . . . . 6
1.2.1 Analyse convexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2.2 Programmation mathématique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.2.3 Principaux résultats d’existence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.3 Méthodes de pénalité en optimisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.3.1 Pénalité extérieure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.3.2 Pénalité intérieure (fonction barrière) . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.4 Problème d’inégalités variationnelles à contraintes linéaires (V IP(F; A; b)) 12
1.4.1 Domaines dÂ’applications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.4.2 ClassiÂ…cation de (V IP(F; A; b)) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.4.3 Existence et unicité des solutions de (V IP(F; A; b)) . . . . . . . . 15
1.4.4 Méthodes classiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2 Méthode de pénalité 17
2.1 Méthode de pénalité extérieure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1.1 Principe de la méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1.2 Description dÂ’algorithme (AlgPE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1
2.1.3 Convergence de lÂ’algorithme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2 Méthode de pénalité intérieure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.1 Description de la méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.2.2 Algorithme de pénalité intérieure (AlgPI) . . . . . . . . . . . . . . 27
2.2.3 Convergence de lÂ’algorithme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3 Implémentation numérique 31
3.1 Problème d’inégalités variationnelles à contraintes linéaires . . . . . . . . 32
3.2 Commentaires des résultats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Conclusion et perspectives 39
Bibliographie 41Côte titre : MAM/0295 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1HYVxUMi0C-3d_vuF8GFxDYXaEIyQSEYX/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MAM/0295 MAM/0295 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
DisponibleEtude des orages de bruit solaire en utilisant le radiotélescope Callisto (Boumerdes) et le réseau international e-Callisto / Loutfia Kheddi
Titre : Etude des orages de bruit solaire en utilisant le radiotélescope Callisto (Boumerdes) et le réseau international e-Callisto Type de document : texte imprimé Auteurs : Loutfia Kheddi, Auteur ; Khadidja Sebbata, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2020 Importance : 1 vol (95 f.) Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : Thèses & Mémoires:Physique Mots-clés : Physique solaire
Physique des plasmas
Radioastronomie solaire
Couronne solaire
Orages de bruitIndex. décimale : 530 - Physique Résumé :
Dans ce travail, nous avons analysé des sursauts radio en provenance de trois événements solaires associées à des éruptions solaires et des éjections de masse coronale
(CMEs). Ces explosions solaires se propagent dans la couronne solaire à des vitesses
supra-Alfvéniques et interagissent avec le plasma du milieu en générant des chocs magnétohydrodynamiques. Ces chocs donnent naissance à des sursauts radio métriques de type
II visibles dans le spectre dynamique d’un radio récepteur solaire. Nous avons exploité
les données issues du réseau international des radiotélescopes e-Callisto, dont un Callisto
a été installé récemment à la station CRAAG de Boumerdes. Le but de ce travail est
de (i) mesurer les paramètres physiques du plasma source dans la couronne solaire lors
de ces trois événements (la densité du plasma, la vitesse du choc, le nombre de Mach
d’Alfvén, la vitesse d’Alfvén, l’intensité du champ magnétique coronal, . . . etc.) (ii) se
préparer à analyser des événements similaires en utilisant le Callisto de Boumerdes. Dans
ce contexte, les sursauts radio ont été observés récemment et vont s’intensifier avec le
début imminent du cycle d’activité solaire Nâ—¦25.Côte titre : MAPH/0403 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1DvecANrjRn4knCg547S6Rbf8rhA5GTtN/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Etude des orages de bruit solaire en utilisant le radiotélescope Callisto (Boumerdes) et le réseau international e-Callisto [texte imprimé] / Loutfia Kheddi, Auteur ; Khadidja Sebbata, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2020 . - 1 vol (95 f.) ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thèses & Mémoires:Physique Mots-clés : Physique solaire
Physique des plasmas
Radioastronomie solaire
Couronne solaire
Orages de bruitIndex. décimale : 530 - Physique Résumé :
Dans ce travail, nous avons analysé des sursauts radio en provenance de trois événements solaires associées à des éruptions solaires et des éjections de masse coronale
(CMEs). Ces explosions solaires se propagent dans la couronne solaire à des vitesses
supra-Alfvéniques et interagissent avec le plasma du milieu en générant des chocs magnétohydrodynamiques. Ces chocs donnent naissance à des sursauts radio métriques de type
II visibles dans le spectre dynamique d’un radio récepteur solaire. Nous avons exploité
les données issues du réseau international des radiotélescopes e-Callisto, dont un Callisto
a été installé récemment à la station CRAAG de Boumerdes. Le but de ce travail est
de (i) mesurer les paramètres physiques du plasma source dans la couronne solaire lors
de ces trois événements (la densité du plasma, la vitesse du choc, le nombre de Mach
d’Alfvén, la vitesse d’Alfvén, l’intensité du champ magnétique coronal, . . . etc.) (ii) se
préparer à analyser des événements similaires en utilisant le Callisto de Boumerdes. Dans
ce contexte, les sursauts radio ont été observés récemment et vont s’intensifier avec le
début imminent du cycle d’activité solaire Nâ—¦25.Côte titre : MAPH/0403 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1DvecANrjRn4knCg547S6Rbf8rhA5GTtN/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MAPH/0403 MAPH/0403 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
Disponible
Titre : Etude de l'oscillateur de dirac généralise pseudo hermétique Type de document : texte imprimé Auteurs : Khaoula Guellati, Auteur ; Halim Lakehal, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2020 Importance : 1 vol (41 f.) Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : Thèses & Mémoires:Physique Mots-clés : Physique Index. décimale : 530 - Physique Côte titre : MAPH/0436 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1UYGQKw2N2czcOCzXULX4lvOS800FMP8w/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Etude de l'oscillateur de dirac généralise pseudo hermétique [texte imprimé] / Khaoula Guellati, Auteur ; Halim Lakehal, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2020 . - 1 vol (41 f.) ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thèses & Mémoires:Physique Mots-clés : Physique Index. décimale : 530 - Physique Côte titre : MAPH/0436 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1UYGQKw2N2czcOCzXULX4lvOS800FMP8w/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MAPH/0436 MAPH/0436 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
Disponible
Titre : Etude des outils de gestion de ressources numériques pour l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Benachour, lilia ; DOUIDI, L, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2016 Importance : 1 vol (55f.) Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : Réseaux
Systèmes Distribués
outil
numérique
gestion
enseignement
digital
MOOCIndex. décimale : 004 Informatique Résumé : Résumé
La vie au sein des établissements d’enseignement supérieur est animée par l’arrivée des
nouveaux étudiants, la vie associative, les collectes de fonds, les événements en tout genre et
autres activités. Un accès de qualité aux ressources numériques facilite bien des aspects de la
vie sur le campus.
Ces jeunes qui entrent aujourd’hui dans l’enseignement supérieur sont des «natifs du digital» ;
ils utilisent les technologies de l’information et de la communication depuis leur plus jeune
âge. De manière générale, les technologies numériques et plus particulièrement le web sont en
train de modifier profondément notre économie, nos comportements et nos pratiques sociales.
Développer l’université numérique est donc un enjeu essentiel pour accompagner cette
profonde évolution et la mettre à profit pour faciliter l’accès pour tous à la connaissance dans
un objectif d’égalité des chances, de réussite et d’insertion professionnelle des étudiants.
Sur cette base, notre travail consiste à établir un panorama des différents outils numériques Ã
destination de ses enseignants, étudiants et personnels administratifs. Objectif : expérimenter
de nouvelles manières d’enseigner.Note de contenu : Table des matières
Résumé ........................................................................................................................ 2
Remerciements ................................................................................................................ 3
Dédicaces....................................................................................................................... 4
Table des matières............................................................................................................ 5
Table des Illustrations :...................................................................................................... 7
Introduction Générale............................................................................................... 8
Chapitre 1 Nouvelles Technologies et Générations X, Y et Z ............................................ 10
1.1 Introduction ................................................................................................ 11
1.2 Nouvelles Technologies & Savoir............................................................................... 11
1.3 La révolution numérique .......................................................................................... 12
1.4 La transition générationnelle ................................................................................ 14
a. Génération X………………………………….. ...................................................... 15
b. Génération Y…………………………………….. .................................................. 15
c. Génération Z……………………………………………......................................... 16
1.5 L’utilisation du numérique selon les générations............................................................... 16
Chapitre 2 Panorama des Outils numériques pour l'enseignement.................................. 18
2.1 Introduction .............................................................................................. 19
2.2 Panorama d’outils numériques pour l’enseignement ......................................................... 19
2.3 Outils numériques pour apprendre (aspect individuel) ...................................................... 20
1. L’ENT (Espace Numérique de Travail) :………………......................................... 21
a. L’ENT : pour qui ?...................................................... ............................................. 21
b. L’ENT : Pour quoi faire ?......................................... ............................................... 21
c. Ce que n’est pas l’ENT............................................................................................. 22
d. Les bénéfices de l’ENT.............................................. .............................................. 22
e. Un exemple d'ENT : la plateforme Moodle :……………. ...................................... 23
2.4 Outils numériques pour enseigner (aspect collaboratif)..................................................... 28
1. MOOC ………………………………………………............................................. 28
2. SPOC.......................................................................................................... 32
3. COOC......................................................................................................... 33
2.5 Modalités pour apprendre à distance et digitalisation de la formation .............................. 34
2.6 Plateformes de MOOC dans le monde............................................................................... 36
1. Des plateformes de MOOC francophone.................... ............................................. 37
2. Des plateformes de MOOC Ã travers le monde........................................................ 38
2.7 Conclusion............................................................................................. 39
Chapitre 3 Le Dispositif Hybride et la Pédagogie inversée ................................................ 40
3.1 Introduction .............................................................................................. 41
3.2 Une formation hybride ou mixte, quelle définition ?......................................................... 41
3.3 Typologie des dispositifs de formation hybrides ............................................................... 42
3.4 Construction d’un dispositif hybride.................................................................................. 44
Lebrun propose 5 facettes pour construire un dispositif hybride ................................ 44
3.5 La pédagogie inversée : Un exemple du dispositif hybride de la formation...................... 45
3.5.1 Classe inversée : une définition........................................................................... 46
3.5.2 Les atouts de la classe inversée …………………….......................................... 47
3.5.3 Les Niveaux de la classe inversée....................................................................... 47
3.5.4 Etapes classe inversée …………………………… ............................................ 50
3.5.5 Usage de Moodle pour une pédagogie inversée…………….............................. 51
3.5.6 Les apprenants de la génération Z et la pédagogie inversée………… ............... 52
3.6 Conclusion......................................................................................................... 53
Conclusion Générale et perspectives.................................................................................... 54
Références................................................................................................... 57
Annexes ................................................................................................................ 60Côte titre : MAI/0130 En ligne : https://drive.google.com/file/d/17JREwcLZqeehxtAs1KZxToXHSMsvkNl9/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Etude des outils de gestion de ressources numériques pour l'enseignement [texte imprimé] / Benachour, lilia ; DOUIDI, L, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2016 . - 1 vol (55f.) ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : Réseaux
Systèmes Distribués
outil
numérique
gestion
enseignement
digital
MOOCIndex. décimale : 004 Informatique Résumé : Résumé
La vie au sein des établissements d’enseignement supérieur est animée par l’arrivée des
nouveaux étudiants, la vie associative, les collectes de fonds, les événements en tout genre et
autres activités. Un accès de qualité aux ressources numériques facilite bien des aspects de la
vie sur le campus.
Ces jeunes qui entrent aujourd’hui dans l’enseignement supérieur sont des «natifs du digital» ;
ils utilisent les technologies de l’information et de la communication depuis leur plus jeune
âge. De manière générale, les technologies numériques et plus particulièrement le web sont en
train de modifier profondément notre économie, nos comportements et nos pratiques sociales.
Développer l’université numérique est donc un enjeu essentiel pour accompagner cette
profonde évolution et la mettre à profit pour faciliter l’accès pour tous à la connaissance dans
un objectif d’égalité des chances, de réussite et d’insertion professionnelle des étudiants.
Sur cette base, notre travail consiste à établir un panorama des différents outils numériques Ã
destination de ses enseignants, étudiants et personnels administratifs. Objectif : expérimenter
de nouvelles manières d’enseigner.Note de contenu : Table des matières
Résumé ........................................................................................................................ 2
Remerciements ................................................................................................................ 3
Dédicaces....................................................................................................................... 4
Table des matières............................................................................................................ 5
Table des Illustrations :...................................................................................................... 7
Introduction Générale............................................................................................... 8
Chapitre 1 Nouvelles Technologies et Générations X, Y et Z ............................................ 10
1.1 Introduction ................................................................................................ 11
1.2 Nouvelles Technologies & Savoir............................................................................... 11
1.3 La révolution numérique .......................................................................................... 12
1.4 La transition générationnelle ................................................................................ 14
a. Génération X………………………………….. ...................................................... 15
b. Génération Y…………………………………….. .................................................. 15
c. Génération Z……………………………………………......................................... 16
1.5 L’utilisation du numérique selon les générations............................................................... 16
Chapitre 2 Panorama des Outils numériques pour l'enseignement.................................. 18
2.1 Introduction .............................................................................................. 19
2.2 Panorama d’outils numériques pour l’enseignement ......................................................... 19
2.3 Outils numériques pour apprendre (aspect individuel) ...................................................... 20
1. L’ENT (Espace Numérique de Travail) :………………......................................... 21
a. L’ENT : pour qui ?...................................................... ............................................. 21
b. L’ENT : Pour quoi faire ?......................................... ............................................... 21
c. Ce que n’est pas l’ENT............................................................................................. 22
d. Les bénéfices de l’ENT.............................................. .............................................. 22
e. Un exemple d'ENT : la plateforme Moodle :……………. ...................................... 23
2.4 Outils numériques pour enseigner (aspect collaboratif)..................................................... 28
1. MOOC ………………………………………………............................................. 28
2. SPOC.......................................................................................................... 32
3. COOC......................................................................................................... 33
2.5 Modalités pour apprendre à distance et digitalisation de la formation .............................. 34
2.6 Plateformes de MOOC dans le monde............................................................................... 36
1. Des plateformes de MOOC francophone.................... ............................................. 37
2. Des plateformes de MOOC Ã travers le monde........................................................ 38
2.7 Conclusion............................................................................................. 39
Chapitre 3 Le Dispositif Hybride et la Pédagogie inversée ................................................ 40
3.1 Introduction .............................................................................................. 41
3.2 Une formation hybride ou mixte, quelle définition ?......................................................... 41
3.3 Typologie des dispositifs de formation hybrides ............................................................... 42
3.4 Construction d’un dispositif hybride.................................................................................. 44
Lebrun propose 5 facettes pour construire un dispositif hybride ................................ 44
3.5 La pédagogie inversée : Un exemple du dispositif hybride de la formation...................... 45
3.5.1 Classe inversée : une définition........................................................................... 46
3.5.2 Les atouts de la classe inversée …………………….......................................... 47
3.5.3 Les Niveaux de la classe inversée....................................................................... 47
3.5.4 Etapes classe inversée …………………………… ............................................ 50
3.5.5 Usage de Moodle pour une pédagogie inversée…………….............................. 51
3.5.6 Les apprenants de la génération Z et la pédagogie inversée………… ............... 52
3.6 Conclusion......................................................................................................... 53
Conclusion Générale et perspectives.................................................................................... 54
Références................................................................................................... 57
Annexes ................................................................................................................ 60Côte titre : MAI/0130 En ligne : https://drive.google.com/file/d/17JREwcLZqeehxtAs1KZxToXHSMsvkNl9/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MAI/0130 MAI/0130 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
DisponibleEtude par DFT et TDDFT du complexe : Zn-ligands ?-conjugués / , Hanene Attik
Titre : Etude par DFT et TDDFT du complexe : Zn-ligands ?-conjugués Type de document : texte imprimé Auteurs : , Hanene Attik ; D. Hannachi, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2015 Importance : 1 vol (40 f.) Catégories : Thèses & Mémoires:Physique Mots-clés : Physique Théorique Côte titre : MAPH/0098 Etude par DFT et TDDFT du complexe : Zn-ligands ?-conjugués [texte imprimé] / , Hanene Attik ; D. Hannachi, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2015 . - 1 vol (40 f.).
Catégories : Thèses & Mémoires:Physique Mots-clés : Physique Théorique Côte titre : MAPH/0098 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MAPH/0098 MAPH/0098 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
DisponibleEtude par A-E-S de la regrattions du Li et du Be a la surface des alliages Ai-li et Cu-Be / Saad Belkhiat
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