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Application Mobile Cloud Computing pour la Gestion des Projets ERPs / Nabti,hanane
Titre : Application Mobile Cloud Computing pour la Gestion des Projets ERPs Type de document : texte imprimé Auteurs : Nabti,hanane ; Alti,Adel, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2016 Importance : 1 vol (60f.) Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : Réseaux
Systèmes Distribués
Web sémantique
Cloud Computing
Qos
ERP
ContexteIndex. décimale : 004 Informatique Résumé :
Résumé :
Les ERPs ont une grande importance dans le domaine de l’industrie. Avec le Cloud Computing, plusieurs obstacles dans le Mobile Computing, tel que la durée de vie de la batterie sont disparus. L’objectif de ce travail est l’exploitation des modèles sémantiques et des caractéristiques du Cloud Computing pour la modélisation, l’implémentation et le déploiement d’une application mobile pour la gestion des projets ERPs sur le Cloud. L’hétérogénéité des besoins des entreprises et ses ressources limitées rend la gestion de la qualité de service très difficile. Cette complexité devient claire lors de la description contextuelle sémantique avec une meilleur QoS entre deux ou plusieurs services de même processus. Ce travail est basé sue un prototype intelligent pour la gestion de la qualité des services sensible aux contextes et consiste à définir l’ontologie CxWCloudERP comme une extension des ERPs qui permet de considérer la qualité et la sensibilité des ressources tout en découvrant et sélectionnant des services des entreprises, et d’inférer leurs besoins communs et spécifiques.
Note de contenu :
Table des matières
Liste des Figures
Introduction générale……………………………………………......................1
Chapitre1: ERP ET Mobile Cloud Computing
1. Introduction…………………………………………………………………..3
2. ERP (Enterprise Ressource Planning) ………………………………………..3
2.1 Définitions de base……………………………………………………….3
2.2 Fonctionnement d'un ERP……………………………………………….4
2.3 A quoi sert un ERP ?..................................................................................5
2.4 Avantages et inconvénients d'un ERP…………………………………...5
2.4.1 Avantages………………………………………………………..5
2.4.2 Inconvénients …………………………………………………..5
3. Cloud Computing Mobile………………………………………………………….….¬¬¬¬6
3.1 Cloud Computing (Informatique en nuage)………………………………6
3.1.1 Définition ………………………………………………………....6
3.1.2 Modèles de services…………………………………………….…7
3.1.3 Architectures Cloud Computing…………………………………..8
3.1.4 Les caractéristiques essentielles du Cloud Computing…..……….9
3.1.5 Avantages et inconvénients……………………………………. …9
4 .Cloud Computing Mobile (CCM)…………………………………………….10
4.1 Définition …………………………………………………………….....10
4.2 Caractéristiques de CCM………………………………………………...11
4.3 Architecture de Cloud Computing Mobile………………………………11
4.5 Domaines d’applications de CCM……………………………………….12
4.6 Avantages et inconvénients de CCM …………………………………...12
5. Web Sémantique……………………………………………………………….13
5.1 Définition…………………………………………………..……………...13
5.2 Les couches pour le web sémantique…………………………. ………….13
5.3 Les ontologies……………………………………………………..………14
6. Conclusion……………………………………………………………….……15
Chapitre2: Travaux Connexes
1. Introduction ………………………………………….………………………16
2. Travaux Connexes…………………………………………….………………16
3. Synthèse et discussion………………………………………….……………..20
4. Conclusion………………………………………………….………………....21
Chapitre3: Conception Ontologique
1. Introduction……………………………………………………………………22
2. Approche développée………………………………………………………….23
2.1 Architecture de système………………………………………………….23
2.2 Objectifs et motivations……………………………………………….….24
2.3 L’ontologie CxQWCloudERP……………………………………….…...25
2.3.1 Sous-ontologie « Location » ……………………………….. …26
2.3.2 Sous-ontologie « Entreprise » ………………………………. ….27
2.3.3 Sous-ontologie « Processus métier »…………………….……….27
2.3.4 Sous Ontologie « Fournisseur Cloud » ………………………….28
2.3.5 Sous Ontologie « Contrainte »…………………………………..29
2.3.6 Sous Ontologie « Service Cloud »……………………………….30
2.3.7 Sous Ontologie « Service Cloud Virtuel »………………………..32
2.3.8 Sous Ontologie « Qualité de Service » ………………………..….33
2.3.9 Sous Ontologie « Entité » ………………………………………...34
2.3.10 Sous Ontologie « Entité contextuelle» ……………………...…...35
3. L’ingénierie des connaissances pour les ERPs auto-adaptatifs………….…...36
3.1 Proximité sémantique et processus de développement des ERPs….……36
3.2 Exemple illustratif…………………………………………………….…38
3.3 Démonstration de la création d’une entreprise virtuelle ……………..…39
4. Conclusion……………………………………………………………………..…43
Chapitre4: Implémentation
1 .Introduction…………………………………………….…….…………………44
2. Environnement de développement et langage utilisée …………………. ……...44
2.1 Langages utilisés……………………………………….………………..44
2.1.1 Pourquoi Java ? ………………………………………………….….. .44
2.1.2 SWRL ………………………………………..……………………….45
2.2 Environnements de développements ……………..……………………..45
2.2.1 Pourquoi protégé ? ………………………………..…………………...45
2.2.2 L’environnement de développement intégré NetBeans………….……45
3. Implémentation de CxWCloudERP ………………………………….………...46
3.1 Réalisation de CxWCloudERP sous protégé………………….……..…46
3.2 Scénarios possible et validation…………………………………………51
4. Conclusion………………………………………………………………………56
Conclusion générale………………………………………………………………57
Côte titre : MAI/0131 Application Mobile Cloud Computing pour la Gestion des Projets ERPs [texte imprimé] / Nabti,hanane ; Alti,Adel, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2016 . - 1 vol (60f.) ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : Réseaux
Systèmes Distribués
Web sémantique
Cloud Computing
Qos
ERP
ContexteIndex. décimale : 004 Informatique Résumé :
Résumé :
Les ERPs ont une grande importance dans le domaine de l’industrie. Avec le Cloud Computing, plusieurs obstacles dans le Mobile Computing, tel que la durée de vie de la batterie sont disparus. L’objectif de ce travail est l’exploitation des modèles sémantiques et des caractéristiques du Cloud Computing pour la modélisation, l’implémentation et le déploiement d’une application mobile pour la gestion des projets ERPs sur le Cloud. L’hétérogénéité des besoins des entreprises et ses ressources limitées rend la gestion de la qualité de service très difficile. Cette complexité devient claire lors de la description contextuelle sémantique avec une meilleur QoS entre deux ou plusieurs services de même processus. Ce travail est basé sue un prototype intelligent pour la gestion de la qualité des services sensible aux contextes et consiste à définir l’ontologie CxWCloudERP comme une extension des ERPs qui permet de considérer la qualité et la sensibilité des ressources tout en découvrant et sélectionnant des services des entreprises, et d’inférer leurs besoins communs et spécifiques.
Note de contenu :
Table des matières
Liste des Figures
Introduction générale……………………………………………......................1
Chapitre1: ERP ET Mobile Cloud Computing
1. Introduction…………………………………………………………………..3
2. ERP (Enterprise Ressource Planning) ………………………………………..3
2.1 Définitions de base……………………………………………………….3
2.2 Fonctionnement d'un ERP……………………………………………….4
2.3 A quoi sert un ERP ?..................................................................................5
2.4 Avantages et inconvénients d'un ERP…………………………………...5
2.4.1 Avantages………………………………………………………..5
2.4.2 Inconvénients …………………………………………………..5
3. Cloud Computing Mobile………………………………………………………….….¬¬¬¬6
3.1 Cloud Computing (Informatique en nuage)………………………………6
3.1.1 Définition ………………………………………………………....6
3.1.2 Modèles de services…………………………………………….…7
3.1.3 Architectures Cloud Computing…………………………………..8
3.1.4 Les caractéristiques essentielles du Cloud Computing…..……….9
3.1.5 Avantages et inconvénients……………………………………. …9
4 .Cloud Computing Mobile (CCM)…………………………………………….10
4.1 Définition …………………………………………………………….....10
4.2 Caractéristiques de CCM………………………………………………...11
4.3 Architecture de Cloud Computing Mobile………………………………11
4.5 Domaines d’applications de CCM……………………………………….12
4.6 Avantages et inconvénients de CCM …………………………………...12
5. Web Sémantique……………………………………………………………….13
5.1 Définition…………………………………………………..……………...13
5.2 Les couches pour le web sémantique…………………………. ………….13
5.3 Les ontologies……………………………………………………..………14
6. Conclusion……………………………………………………………….……15
Chapitre2: Travaux Connexes
1. Introduction ………………………………………….………………………16
2. Travaux Connexes…………………………………………….………………16
3. Synthèse et discussion………………………………………….……………..20
4. Conclusion………………………………………………….………………....21
Chapitre3: Conception Ontologique
1. Introduction……………………………………………………………………22
2. Approche développée………………………………………………………….23
2.1 Architecture de système………………………………………………….23
2.2 Objectifs et motivations……………………………………………….….24
2.3 L’ontologie CxQWCloudERP……………………………………….…...25
2.3.1 Sous-ontologie « Location » ……………………………….. …26
2.3.2 Sous-ontologie « Entreprise » ………………………………. ….27
2.3.3 Sous-ontologie « Processus métier »…………………….……….27
2.3.4 Sous Ontologie « Fournisseur Cloud » ………………………….28
2.3.5 Sous Ontologie « Contrainte »…………………………………..29
2.3.6 Sous Ontologie « Service Cloud »……………………………….30
2.3.7 Sous Ontologie « Service Cloud Virtuel »………………………..32
2.3.8 Sous Ontologie « Qualité de Service » ………………………..….33
2.3.9 Sous Ontologie « Entité » ………………………………………...34
2.3.10 Sous Ontologie « Entité contextuelle» ……………………...…...35
3. L’ingénierie des connaissances pour les ERPs auto-adaptatifs………….…...36
3.1 Proximité sémantique et processus de développement des ERPs….……36
3.2 Exemple illustratif…………………………………………………….…38
3.3 Démonstration de la création d’une entreprise virtuelle ……………..…39
4. Conclusion……………………………………………………………………..…43
Chapitre4: Implémentation
1 .Introduction…………………………………………….…….…………………44
2. Environnement de développement et langage utilisée …………………. ……...44
2.1 Langages utilisés……………………………………….………………..44
2.1.1 Pourquoi Java ? ………………………………………………….….. .44
2.1.2 SWRL ………………………………………..……………………….45
2.2 Environnements de développements ……………..……………………..45
2.2.1 Pourquoi protégé ? ………………………………..…………………...45
2.2.2 L’environnement de développement intégré NetBeans………….……45
3. Implémentation de CxWCloudERP ………………………………….………...46
3.1 Réalisation de CxWCloudERP sous protégé………………….……..…46
3.2 Scénarios possible et validation…………………………………………51
4. Conclusion………………………………………………………………………56
Conclusion générale………………………………………………………………57
Côte titre : MAI/0131 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MAI/0131 MAI/0131 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
Disponible
Titre : Application des MOOCs pour la conception d’un cours à distance Type de document : texte imprimé Auteurs : BELAHCENE, Samy ; KHENTOUT,C, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2015 Importance : 1 vol (75f.) Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : MOOC, massive online course, CLOM, SPOC, Mouq, cours en ligne ouvert et massives,web 2.0, المقررات الالكترونية المفتوحة ذات الالتحاق الهائل Index. décimale : 004 Informatique Résumé : Résumé
Etant un jeune étudiant de l’université de Sétif en Algérie et je souhaiterai suivre un cours a la plus prestigieuse université au monde : Est-ce que cela est possible ? Imaginez suivre les cours des meilleurs professeurs du MIT ou de l’université de Harvard en quelque clic sur votre PC ? Et bien grâce au MOOC (Massive Open Online Courses) c’est désormais possible.
Cette thèse qui se base sur ces cours en ligne ouverts et massives (accessibles à tous) sont a porté des internautes qui s’inscrivent par million pour acquérir de nouvelles compétences, se cultiver ou juste approfondir leurs connaissances, sans contrainte de temps ou de lieu par le biais de différentes plateformes notamment : EDX, COURSERA, OpenClassRoom, ou encore FUN, mais qu’elle est le secret de fabrication de ces MOOCs ? Et comment pouvons-nous les réaliser ?Note de contenu : Table des matières
Résumé ............................................................................................................. II
Remerciements ................................................................................................ IV
Tables des Figures ...............................................................................................
Introduction générale ....................................................................................... XI
Chapitre1 : Les MOOC d’où ça vient ? .......................................................... 14
1. Introduction .............................................................................................. 14
2. E-learning ................................................................................................. 14
3. Typologies de l'apprentissage en ligne ..................................................... 14
4. Les MOOC d’où ça vient ? ...................................................................... 15
4.1. MOOC est un sigle court avec un sens large ? ..................................................... 15
4.1.1. Definition1 ..................................................................................................... 15
4.1.2. Définition 2 .................................................................................................... 16
4.2. Les MOOC un peu d’histoire ! ............................................................................. 16
4.2.1. Racine technique............................................................................................ 16
4.2.2. Racine idéologique ........................................................................................ 16
4.2.3. Le début des MOOC ...................................................................................... 17
5. Structure d'un MOOC ............................................................................... 18
5.1. Les ressources d’un MOOC .................................................................................. 18
6. Peut-on parler d’une classe inversée ? ..................................................... 19
7. Avantages et inconvénients des MOOC ................................................................... 20
7.1. 12 avantages des MOOCs [4] ........................................................................... 20
7.2. Les défis pour un MOOC [3] ............................................................................ 21
8. Impacts sur les systèmes éducatifs ........................................................... 21
Comment évaluer la qualité d'un MOOC ? ..................................................... 22
VI
9. Conclusion ................................................................................................ 23
Chapitre 2 : Etat de l’Art ................................................................................. 25
1. Introduction .............................................................................................. 25
2. E-Learning 2.0 et MOOC ......................................................................... 25
3. Typologie des MOOCs et intérêts pédagogiques ..................................... 25
3.1. Connectivisme ...................................................................................................... 26
3.1.1. Le MOOC connectiviste : cMOOC ............................................................... 26
4. Hybridation de l’apprentissage formel et informel .................................. 27
5. Apprentissage collaboratif ........................................................................ 28
6. Types des MOOC ..................................................................................... 28
7. MOOC d’entreprise (SPOC) .................................................................... 30
8. Les plateformes ........................................................................................ 31
8.1. Coursera : Stanford, EPFL, Edinborough… ..................................................... 31
8.2. edX : Harvard, Berkeley, U. of Texas… ........................................................... 31
8.3. Canvas : Brown, U. of C. Florida… .................................................................. 32
8.4. FUN ................................................................................................................... 32
8.5. KHAN ACADEMY .......................................................................................... 33
8.6. OpenClassRoom ................................................................................................ 33
9. Conclusion ................................................................................................ 34
Chapitre 3 : Conception du dispositif de formation à distance sur le modèle MOOC ............................. 36
1. Introduction ........................................................................... 36
2. Utilisation du mind mapping avec freeplane ........................................... 36
3. Monter son MOOC en 7 étapes ? ............................................................. 37
4. Étude de faisabilité ................................................................................... 40
5. Le cahier de charge ................................................................................... 40
5.1. Lettre de mission et objectifs de départ ............................................................. 40
5.2. Client/système-client : qui attend quoi de ce MOOC ? ..................................... 41
5.3. Équipe du projet ................................................................................................ 41
5.4. Le cours ............................................................................ 42
5.5. Certification et reconnaissance.......................................................................... 42
5.6. Dates importantes ................................................................................ 42
5.7. publics-cibles ..................................................................................................... 42
6. Plateforme d'hébergement ........................................................................ 43
7. Droits d’auteur et licence ............................................................... 43
8. Livrables et attendus .................................................................... 43
8.1. Plannings interne : .................................................................. 43
8.2. Recensement des livrables ............................................................. 43
9. Le pilotage du MOOC .............................................................................. 45
10. Ecrire le scénario de votre MOOC ........................................................ 46
11. Planifier son MOOC .............................................................................. 47
12. Comment concevoir les évaluations ? ................................................... 48
12.1. Deux principaux modes d’évaluation :............................................... 48
12.1.1. Evaluation automatisée ............................................................ 48
12.1.2. Evaluation par les pairs ........................................................ 48
12.2. Proposition d’un nouveau type d’évaluation ..................................... 51
12.3. Explication .......................................................................................... 52
MOOC ET DROIT D’AUTEUR .................................................................... 53
13. Créer et publier ses capsules vidéo ........................................................ 54
VIII
14. Conclusion ............................................................................................. 56
Chapitre4 : Réalisation d’un cours sous format d’un MOOC ......................... 57
0. Introduction .............................................................................................. 57
1. CAHIER DES CHARGES ....................................................................... 57
Réalisation du MOOC « sécurité des applications web » ............................................... 57
1.1- Nom du commanditaire .............................................................................. 57
1.2- Définition du projet ............................................................................ 57
1.3 Objectif du cours ............................................................................... 57
1.4 Date et calendrier ............................................................................ 57
2. Le MOOC «Sécurités Des applications web» .......................................................... 59
2.1- Généralités ............................................................................................................ 59
2.2- Public visé ............................................................................................................ 59
2.3- Contenu pédagogique ........................................................................................... 59
2.4- Organisation ......................................................................................................... 61
3. La prestation à réaliser ................................................................................................. 61
3.1- Contenu ....................................................................................... 61
3.2- Echéancier .............................................................................. 61
3.3- Qualité technique ........................................................................ 61
3.4- Eléments complémentaires ......................................................................... 61
4. Matériels informatique & Logiciels ............................................................. 62
5. L’évaluation ................................................................................................................. 62
5.1 Dispositions générales ........................................................................................... 62
6. Séquences de préparation de la diffusion (tester le HangOut) .................................... 62
7. Résultat de la réalisation ............................................................................. 63
1. La fiche descriptif ........................................................................ 63
2. Création d’un Google drive ..................................................................... 65
3. Le support de cours .................................................................................................. 66
4. Les vidéos du cours .................................................................................................. 66
4.1. Le tournage des vidéos ...................................................................................... 66
4.2. Matériel et budget.............................................................................................. 67
4.3. Résultat du tournage après traitement ............................................................... 68
4.4. Résultat de L’évaluation.................................................................................... 68
8. Faire l’évaluation de notre contribution ...................................................... 72
Conclusion générale et perspectives ............................................................... 74
Bibliographie .............................................................................. XI
ANNEXE..................................................................... XIII
Fonctionnement du cours ................................ XIV
Disponibilité du contenu du cours (vidéos, lectures et devoirs) ......................... XIV
Notation et conditions d’évaluation : ......................................... XIV
Côte titre : MAI/0050 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1Bq1RJHqyeBIBfspu-NhIWGlKZIEFBEKV/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Application des MOOCs pour la conception d’un cours à distance [texte imprimé] / BELAHCENE, Samy ; KHENTOUT,C, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2015 . - 1 vol (75f.) ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thèses & Mémoires:Informatique Mots-clés : MOOC, massive online course, CLOM, SPOC, Mouq, cours en ligne ouvert et massives,web 2.0, المقررات الالكترونية المفتوحة ذات الالتحاق الهائل Index. décimale : 004 Informatique Résumé : Résumé
Etant un jeune étudiant de l’université de Sétif en Algérie et je souhaiterai suivre un cours a la plus prestigieuse université au monde : Est-ce que cela est possible ? Imaginez suivre les cours des meilleurs professeurs du MIT ou de l’université de Harvard en quelque clic sur votre PC ? Et bien grâce au MOOC (Massive Open Online Courses) c’est désormais possible.
Cette thèse qui se base sur ces cours en ligne ouverts et massives (accessibles à tous) sont a porté des internautes qui s’inscrivent par million pour acquérir de nouvelles compétences, se cultiver ou juste approfondir leurs connaissances, sans contrainte de temps ou de lieu par le biais de différentes plateformes notamment : EDX, COURSERA, OpenClassRoom, ou encore FUN, mais qu’elle est le secret de fabrication de ces MOOCs ? Et comment pouvons-nous les réaliser ?Note de contenu : Table des matières
Résumé ............................................................................................................. II
Remerciements ................................................................................................ IV
Tables des Figures ...............................................................................................
Introduction générale ....................................................................................... XI
Chapitre1 : Les MOOC d’où ça vient ? .......................................................... 14
1. Introduction .............................................................................................. 14
2. E-learning ................................................................................................. 14
3. Typologies de l'apprentissage en ligne ..................................................... 14
4. Les MOOC d’où ça vient ? ...................................................................... 15
4.1. MOOC est un sigle court avec un sens large ? ..................................................... 15
4.1.1. Definition1 ..................................................................................................... 15
4.1.2. Définition 2 .................................................................................................... 16
4.2. Les MOOC un peu d’histoire ! ............................................................................. 16
4.2.1. Racine technique............................................................................................ 16
4.2.2. Racine idéologique ........................................................................................ 16
4.2.3. Le début des MOOC ...................................................................................... 17
5. Structure d'un MOOC ............................................................................... 18
5.1. Les ressources d’un MOOC .................................................................................. 18
6. Peut-on parler d’une classe inversée ? ..................................................... 19
7. Avantages et inconvénients des MOOC ................................................................... 20
7.1. 12 avantages des MOOCs [4] ........................................................................... 20
7.2. Les défis pour un MOOC [3] ............................................................................ 21
8. Impacts sur les systèmes éducatifs ........................................................... 21
Comment évaluer la qualité d'un MOOC ? ..................................................... 22
VI
9. Conclusion ................................................................................................ 23
Chapitre 2 : Etat de l’Art ................................................................................. 25
1. Introduction .............................................................................................. 25
2. E-Learning 2.0 et MOOC ......................................................................... 25
3. Typologie des MOOCs et intérêts pédagogiques ..................................... 25
3.1. Connectivisme ...................................................................................................... 26
3.1.1. Le MOOC connectiviste : cMOOC ............................................................... 26
4. Hybridation de l’apprentissage formel et informel .................................. 27
5. Apprentissage collaboratif ........................................................................ 28
6. Types des MOOC ..................................................................................... 28
7. MOOC d’entreprise (SPOC) .................................................................... 30
8. Les plateformes ........................................................................................ 31
8.1. Coursera : Stanford, EPFL, Edinborough… ..................................................... 31
8.2. edX : Harvard, Berkeley, U. of Texas… ........................................................... 31
8.3. Canvas : Brown, U. of C. Florida… .................................................................. 32
8.4. FUN ................................................................................................................... 32
8.5. KHAN ACADEMY .......................................................................................... 33
8.6. OpenClassRoom ................................................................................................ 33
9. Conclusion ................................................................................................ 34
Chapitre 3 : Conception du dispositif de formation à distance sur le modèle MOOC ............................. 36
1. Introduction ........................................................................... 36
2. Utilisation du mind mapping avec freeplane ........................................... 36
3. Monter son MOOC en 7 étapes ? ............................................................. 37
4. Étude de faisabilité ................................................................................... 40
5. Le cahier de charge ................................................................................... 40
5.1. Lettre de mission et objectifs de départ ............................................................. 40
5.2. Client/système-client : qui attend quoi de ce MOOC ? ..................................... 41
5.3. Équipe du projet ................................................................................................ 41
5.4. Le cours ............................................................................ 42
5.5. Certification et reconnaissance.......................................................................... 42
5.6. Dates importantes ................................................................................ 42
5.7. publics-cibles ..................................................................................................... 42
6. Plateforme d'hébergement ........................................................................ 43
7. Droits d’auteur et licence ............................................................... 43
8. Livrables et attendus .................................................................... 43
8.1. Plannings interne : .................................................................. 43
8.2. Recensement des livrables ............................................................. 43
9. Le pilotage du MOOC .............................................................................. 45
10. Ecrire le scénario de votre MOOC ........................................................ 46
11. Planifier son MOOC .............................................................................. 47
12. Comment concevoir les évaluations ? ................................................... 48
12.1. Deux principaux modes d’évaluation :............................................... 48
12.1.1. Evaluation automatisée ............................................................ 48
12.1.2. Evaluation par les pairs ........................................................ 48
12.2. Proposition d’un nouveau type d’évaluation ..................................... 51
12.3. Explication .......................................................................................... 52
MOOC ET DROIT D’AUTEUR .................................................................... 53
13. Créer et publier ses capsules vidéo ........................................................ 54
VIII
14. Conclusion ............................................................................................. 56
Chapitre4 : Réalisation d’un cours sous format d’un MOOC ......................... 57
0. Introduction .............................................................................................. 57
1. CAHIER DES CHARGES ....................................................................... 57
Réalisation du MOOC « sécurité des applications web » ............................................... 57
1.1- Nom du commanditaire .............................................................................. 57
1.2- Définition du projet ............................................................................ 57
1.3 Objectif du cours ............................................................................... 57
1.4 Date et calendrier ............................................................................ 57
2. Le MOOC «Sécurités Des applications web» .......................................................... 59
2.1- Généralités ............................................................................................................ 59
2.2- Public visé ............................................................................................................ 59
2.3- Contenu pédagogique ........................................................................................... 59
2.4- Organisation ......................................................................................................... 61
3. La prestation à réaliser ................................................................................................. 61
3.1- Contenu ....................................................................................... 61
3.2- Echéancier .............................................................................. 61
3.3- Qualité technique ........................................................................ 61
3.4- Eléments complémentaires ......................................................................... 61
4. Matériels informatique & Logiciels ............................................................. 62
5. L’évaluation ................................................................................................................. 62
5.1 Dispositions générales ........................................................................................... 62
6. Séquences de préparation de la diffusion (tester le HangOut) .................................... 62
7. Résultat de la réalisation ............................................................................. 63
1. La fiche descriptif ........................................................................ 63
2. Création d’un Google drive ..................................................................... 65
3. Le support de cours .................................................................................................. 66
4. Les vidéos du cours .................................................................................................. 66
4.1. Le tournage des vidéos ...................................................................................... 66
4.2. Matériel et budget.............................................................................................. 67
4.3. Résultat du tournage après traitement ............................................................... 68
4.4. Résultat de L’évaluation.................................................................................... 68
8. Faire l’évaluation de notre contribution ...................................................... 72
Conclusion générale et perspectives ............................................................... 74
Bibliographie .............................................................................. XI
ANNEXE..................................................................... XIII
Fonctionnement du cours ................................ XIV
Disponibilité du contenu du cours (vidéos, lectures et devoirs) ......................... XIV
Notation et conditions d’évaluation : ......................................... XIV
Côte titre : MAI/0050 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1Bq1RJHqyeBIBfspu-NhIWGlKZIEFBEKV/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MAI/0050 MAI/0050 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
Disponible
Titre : Application de nouveaux composés organiques en corrosion Etude théorique Type de document : texte imprimé Auteurs : Zahira Annane ; Issaadi,S Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2020 Importance : 1 vol (28 f .) Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : Thèses & Mémoires:Chimie Mots-clés : Corrosion Index. décimale : 540 Chimie et sciences connexes Résumé :
Le travail réalisé s’articule sur l’étude d’une série de nouvelles molécules organiques destinées essentiellement à l’inhibition de la corrosion des métaux, en particulier, le fer en milieu acide. L’étude a été menée à l’aide des techniques de simulations quantiques à savoir la fonctionnelle de la densité (DFT) et la simulation de dynamique moléculaire (SDM). Nous avons démontré dans ce travail qu’il est possible de former des couches organiques stables, fortement absorbées sur la surface du fer.Côte titre : MACH/0151 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1SBjZuI5L1n3dLqFHJVrwBg7lm36-Cp6z/view?usp=share [...] Format de la ressource électronique : Application de nouveaux composés organiques en corrosion Etude théorique [texte imprimé] / Zahira Annane ; Issaadi,S . - [S.l.] : Setif:UFA, 2020 . - 1 vol (28 f .) ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thèses & Mémoires:Chimie Mots-clés : Corrosion Index. décimale : 540 Chimie et sciences connexes Résumé :
Le travail réalisé s’articule sur l’étude d’une série de nouvelles molécules organiques destinées essentiellement à l’inhibition de la corrosion des métaux, en particulier, le fer en milieu acide. L’étude a été menée à l’aide des techniques de simulations quantiques à savoir la fonctionnelle de la densité (DFT) et la simulation de dynamique moléculaire (SDM). Nous avons démontré dans ce travail qu’il est possible de former des couches organiques stables, fortement absorbées sur la surface du fer.Côte titre : MACH/0151 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1SBjZuI5L1n3dLqFHJVrwBg7lm36-Cp6z/view?usp=share [...] Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MACH/0151 MACH/0151 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
DisponibleApplication of thermally and optically stimulated luminescence (TL&OSL) in radiation dosimetry: Elaboration and response study of Al2O3:Sb and BeOR dosimeter materials / Chahrazed Benkhelifa
Titre : Application of thermally and optically stimulated luminescence (TL&OSL) in radiation dosimetry: Elaboration and response study of Al2O3:Sb and BeOR dosimeter materials Type de document : document électronique Auteurs : Chahrazed Benkhelifa, Auteur ; Fayçal Kharfi, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2024 Importance : 1 vol (107 f .) Format : 29 cm Langues : Anglais (eng) Catégories : Thèses & Mémoires:Physique Mots-clés : Thermoluminescence
Optically stimulated luminescenceIndex. décimale : 530-Physique Résumé :
The main objective of this doctoral thesis project is the elaboration by sol-gel process
and characterization by different techniques of Sb-doped Al2O3 (Al2O3:Sb). BeO dosimetry
material was also characterized in terms of dose-response and luminescence kinetics. The tested
dose-response, energy dependence and repeatability of Al2O3:Sb were optimal, by producing
higher TL and OSL intensity signals, for an Sb dopant optimal amount of ~1 wt%. The doseresponse of Al2O3:Sb1% was linear of both TL&OSL signals within the studied dose range (0-
80 Gy). The dose-response and the energy dependence (5 keV-18 MeV) of this material allow
effective use in high-energy radiation detection and dosimetry. Repeatability test indicates
standard deviation values of 4.4% for TL and 2.8% for OSL. The elaborated cheap and efficient
Sb-doped Al2O3 TL-OSL material exhibits the same level performance as commercial Al2O3:C.
The TL and OSL kinetics of a recently developed beryllium-oxide dosimeter BeOR have been
studied using different methods, namely: peak shape (PS), FOK-GlowFit and GOK-CGCD.
Main kinetics parameters were extracted and compared. Established kinetics and dose-response
of BeOR demonstrate an advantage in the application of such dosimeter for photon dosimetry
in radiotherapy = L’objectif principal de ce projet de thèse de doctorat est l’élaboration par procédé solgel et la caractérisation par différentes techniques de Sb-dopé Al2O3 (Al2O3:Sb). Le matériau
de dosimétrie BeO a également été caractérisé en termes de cinétique de dose-réponse et de
luminescence. La dose-réponse testée, la dépendance énergétique et la répétabilité d’Al2O3:Sb
étaient optimales, en produisant des signaux d’intensité TL et OSL plus élevés, pour une
quantité optimale de dopant Sb de ~1 wt%. La réponse dose-réponse d’Al2O3:Sb1% était linéaire
des deux signaux TL&OSL dans la gamme de dose étudiée (0-80 Gy). La relation dose-réponse
et la dépendance énergétique (5 keV-18 MeV) de ce matériau permettent une utilisation efficace
dans la détection et la dosimétrie des rayonnements à haute énergie. Le test de répétabilité
indique des valeurs d’écart type de 4,4 % pour TL et de 2,8 % pour OSL. Le matériau Al2O3
TL-OSL dopé Sb, bon marché et efficace, présente les mêmes performances que l’Al2O3:C
commercialisé. Les cinétiques TL et OSL d’un dosimètre récemment développé à base d’oxyde
de béryllium BeOR ont été étudiés à l’aide de différentes méthodes, nommées: la forme du pic
(PS), FOK-GlowFit et GOK-CGCD. Les principaux paramètres cinétiques ont été extraits et
comparés. La cinétique et la réponse en dose établies du BeOR démontrent un avantage dans
l’application d’un tel dosimètre pour la dosimétrie des photons en radiothérapie.Côte titre : DPH/0295 Application of thermally and optically stimulated luminescence (TL&OSL) in radiation dosimetry: Elaboration and response study of Al2O3:Sb and BeOR dosimeter materials [document électronique] / Chahrazed Benkhelifa, Auteur ; Fayçal Kharfi, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2024 . - 1 vol (107 f .) ; 29 cm.
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Thèses & Mémoires:Physique Mots-clés : Thermoluminescence
Optically stimulated luminescenceIndex. décimale : 530-Physique Résumé :
The main objective of this doctoral thesis project is the elaboration by sol-gel process
and characterization by different techniques of Sb-doped Al2O3 (Al2O3:Sb). BeO dosimetry
material was also characterized in terms of dose-response and luminescence kinetics. The tested
dose-response, energy dependence and repeatability of Al2O3:Sb were optimal, by producing
higher TL and OSL intensity signals, for an Sb dopant optimal amount of ~1 wt%. The doseresponse of Al2O3:Sb1% was linear of both TL&OSL signals within the studied dose range (0-
80 Gy). The dose-response and the energy dependence (5 keV-18 MeV) of this material allow
effective use in high-energy radiation detection and dosimetry. Repeatability test indicates
standard deviation values of 4.4% for TL and 2.8% for OSL. The elaborated cheap and efficient
Sb-doped Al2O3 TL-OSL material exhibits the same level performance as commercial Al2O3:C.
The TL and OSL kinetics of a recently developed beryllium-oxide dosimeter BeOR have been
studied using different methods, namely: peak shape (PS), FOK-GlowFit and GOK-CGCD.
Main kinetics parameters were extracted and compared. Established kinetics and dose-response
of BeOR demonstrate an advantage in the application of such dosimeter for photon dosimetry
in radiotherapy = L’objectif principal de ce projet de thèse de doctorat est l’élaboration par procédé solgel et la caractérisation par différentes techniques de Sb-dopé Al2O3 (Al2O3:Sb). Le matériau
de dosimétrie BeO a également été caractérisé en termes de cinétique de dose-réponse et de
luminescence. La dose-réponse testée, la dépendance énergétique et la répétabilité d’Al2O3:Sb
étaient optimales, en produisant des signaux d’intensité TL et OSL plus élevés, pour une
quantité optimale de dopant Sb de ~1 wt%. La réponse dose-réponse d’Al2O3:Sb1% était linéaire
des deux signaux TL&OSL dans la gamme de dose étudiée (0-80 Gy). La relation dose-réponse
et la dépendance énergétique (5 keV-18 MeV) de ce matériau permettent une utilisation efficace
dans la détection et la dosimétrie des rayonnements à haute énergie. Le test de répétabilité
indique des valeurs d’écart type de 4,4 % pour TL et de 2,8 % pour OSL. Le matériau Al2O3
TL-OSL dopé Sb, bon marché et efficace, présente les mêmes performances que l’Al2O3:C
commercialisé. Les cinétiques TL et OSL d’un dosimètre récemment développé à base d’oxyde
de béryllium BeOR ont été étudiés à l’aide de différentes méthodes, nommées: la forme du pic
(PS), FOK-GlowFit et GOK-CGCD. Les principaux paramètres cinétiques ont été extraits et
comparés. La cinétique et la réponse en dose établies du BeOR démontrent un avantage dans
l’application d’un tel dosimètre pour la dosimétrie des photons en radiothérapie.Côte titre : DPH/0295 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DPH/0295 DPH/0295 Thèse Bibliothéque des sciences Anglais Disponible
Disponible
Titre : Application de l’optimisation bi-niveau aux réseaux sociaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Youcef Bouabdallah, Auteur ; Ikram Bouras, Directeur de thèse Editeur : Setif:UFA Année de publication : 2021 Importance : 1 vol (35 f.) Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : Thèses & Mémoires:Mathématique Mots-clés : Programmation bi-niveaux
programmation linéaire en nombre entier
Réseaux sociauxIndex. décimale : 510 - Mathématique Résumé : On s’intéresse dans ce mémoire à l’étude d’une application de l’optimisation bi-niveaux
qui est un cas particulier de la programmation mathématique représenté par un problème
hiérarchique de deux niveaux de décision : première niveau appelé ʺ leaderʺ et second
appelé ʺFollower ʺ.
Nous étudions le problème de la maximisation d’influence dans les réseaux sociaux signés, il a été
formulé comme un problème linéaire bi-niveaux (PBL). Nous reformulons le problème en modèles
PLNE à un seul niveau en utilisant deux différentes conditions d’optimalité (condition d’optimalité de
KKT, le plus court chemin). Des tests numériques sont effectués sur des instances aléatoires pour
comparer les différentes formulations proposées.Côte titre : MAM/0480 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1wx9Aow1Tn9nUHgPyk1JxfBWRmx6QZ6Pu/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Application de l’optimisation bi-niveau aux réseaux sociaux [texte imprimé] / Youcef Bouabdallah, Auteur ; Ikram Bouras, Directeur de thèse . - [S.l.] : Setif:UFA, 2021 . - 1 vol (35 f.) ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Thèses & Mémoires:Mathématique Mots-clés : Programmation bi-niveaux
programmation linéaire en nombre entier
Réseaux sociauxIndex. décimale : 510 - Mathématique Résumé : On s’intéresse dans ce mémoire à l’étude d’une application de l’optimisation bi-niveaux
qui est un cas particulier de la programmation mathématique représenté par un problème
hiérarchique de deux niveaux de décision : première niveau appelé ʺ leaderʺ et second
appelé ʺFollower ʺ.
Nous étudions le problème de la maximisation d’influence dans les réseaux sociaux signés, il a été
formulé comme un problème linéaire bi-niveaux (PBL). Nous reformulons le problème en modèles
PLNE à un seul niveau en utilisant deux différentes conditions d’optimalité (condition d’optimalité de
KKT, le plus court chemin). Des tests numériques sont effectués sur des instances aléatoires pour
comparer les différentes formulations proposées.Côte titre : MAM/0480 En ligne : https://drive.google.com/file/d/1wx9Aow1Tn9nUHgPyk1JxfBWRmx6QZ6Pu/view?usp=shari [...] Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité MAM/0480 MAM/0480 Mémoire Bibliothéque des sciences Français Disponible
DisponibleApplication de la sémantique dans la recherche d’informations dans les réseaux P2P / ARAB, Souad
PermalinkApplication d’un sous-produit oléiocole comme biosorbant des ions Pb2+ / Zahra BELGUIDOUM
PermalinkPermalinkApplication de la Technique de Diffraction des Neutrons à L'analyse et L'affinement de la Structure d'un Matériau. / Tabte, Soufiane
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkApport de la gravimétrie à l’étude de la structure de bassin de bas Chélif (N-W Algériens) / Chiraz Bensalem
PermalinkApprentissage automatique basé expressions génétiques pour la classification des pathologies médicales / Fetha,Kenza
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkApprentissage cooperatif a base d’agents / ABID,Meriem
PermalinkApprentissage par objectif et les réseaux adverses génératifs pour la détection des intrusions / Ferarma ,Hadil
PermalinkApprentissage profond pour prédire les modèles de cascades indépendantes dans les réseaux sociaux / Mehafdia ,ismahene
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink