| Titre : | Sociologie politique de l'école |
| Auteurs : | B. Mabilon-Bonfils, Auteur ; L. Saadoun, Auteur ; G. Mialaret, Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Paris : P.U.F, 2001 |
| Collection : | Education et formation |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-13-050044-5 |
| Format : | 1 vol. (246 p.) / 22 cm |
| Langues originales: | |
| Index. décimale : | 379 (Politique publique en matière d'éducation ) |
| Catégories : |
Ouvrages > Sciences sociales > Sociologie - Services sociaux - Education - Administration publique |
| Mots-clés: | Systèmes d'enseignement : Aspect politique Systèmes d'enseignement : Aspect social Politique et éducation : France Sociologie de l'éducation : France Socialisation politique : France |
| Résumé : |
Il s'agit ici d'envisager les techniques du pouvoir qui travaillent autant le corps que l'esprit par la violence symbolique. L'ouvrage est fondé sur une double approche : rendre compte des regards politologiques sur l'Ecole, en saisissant en quoi elle est un lieu politique, et un lieu du Politique, et comment les sociabilités politiques et les modalités d'appropriation du Politique s'opèrent par et hors l'Ecole ; et ce dans une triple perspective : celle de la sociologie des organisations, celle de la science politique et celle des sciences de l'éducation. A l'éclatement des formes identitaires d'appartenance des apprenants à l'Ecole, dont l'ouvrage rend compte au travers d'études empiriques, répond la montée de " nouveaux enseignants ", dont il s'agit d'étudier " l'identité au travail ", les modalités de la socialisation professionnelle, de la construction du sens du travail. Si le projet fondateur de l'Ecole de la République est construit sur la neutralisation des milieux dans et par le lieu, quels sont les effets de ce métissage identitaire sur les modes d'appartenance au système scolaire des apprenants et des enseignants ? Telle est la question centrale de l'ouvrage, au moment où le débat récurrent sur la crise de la politique ouvre une réflexion sur la citoyenneté des lycéens par l'introduction de nouveaux enseignements. |
| Note de contenu : |
Sommaire L'ECOLE ET LA CONSTRUCTION POLITIQUE DU SENS : DU TRAVAIL A L'UNITE AU TRAVAIL DE LA DIVERSITE L'Ecole, lieu cardinal de la citoyenneté La démocratie confisquée dans (et par ?) l'Ecole : du travail de la mémoire au travail de la raison économique L'Ecole ET LA FABRICATION DU LIEN POLITIQUE : DU TRAVAIL DU SYMBOLIQUE AU TRAVAIL DE L'ORGANISATION L'Ecole, espace symbolique de pouvoir L'Ecole en quête de sens : l'échec du pacte républicain L'ECOLE A LA CROISEE DES ALTERITES : DU TRAVAIL DE L'IDENTITE AU TRAVAIL DES IDENTITES L'éclatement des formes identitaires d'appartenance au système scolaire : l'invention des " mondes scolaires " Représentation du politique et " nouveaux enseignants " L'école comme système symbolique de pouvoirs. |
| Côte titre : | L8/16564-16566 |
Exemplaires (3)
| Cote | Support | Localisation | Disponibilité |
|---|---|---|---|
| L8/16564 | Livre | Bibliothèque centrale | Sorti jusqu'au 04/07/2021 |
| L8/16566 | Livre | Bibliothèque centrale | Disponible |
| L8/16565 | Livre | Univ. Sétif 2 | Transféré Exclu du prêt |
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